幼儿心理发育的特征是，对有具体形象的、直观的事物易于同意理解，对感兴趣的新鲜事物易于开心。因此，培养教育时要合理借助自然现象、实物，多元化地给以启发和引导。
婴儿心理健康关键字：母爱
婴儿期（一岁以下）的心理健康是成年人心理健康的起点，不只对婴儿的成长发育有要紧影响，并对成人的心理素质产生深远的影响。婴儿对周围事物、人物、环境产生相应的感知能与运动能。客观条件好，会使婴儿产生愉快的情绪与情感，反之会产生烦躁与恐惧。
婴儿期母爱的温暖是最重要的原因，如护理、哺乳时妈妈的微笑面孔、抚摸动作、亲切的语言，不只为婴儿提供物质营养同时又培育了心理健康。除母爱外，家庭职员、托儿所保育员等，同样给婴儿以母爱般的护理、照顾，使婴儿情绪愉快，对周围人物产生信赖感；反之，则使婴儿变得呆滞、胆小恐惧。
婴幼儿心理健康关键字：语言
婴幼儿期（1-3岁）大脑生理结构渐渐发育健全，机体各系统器官加大了调节用途；并且断奶后，开始摄取婴幼儿饮食，接触周围环境日渐增多，促进情感、想象等心理活动渐渐发育，语言发育更为飞速。
除母爱外，家庭、保教职员应与婴幼儿交流语言，预防发生口吃此期是关键时刻。解答所问或满足合理需要时应亲切耐心，循循善诱，使婴幼儿生活在轻松、愉快、亲切的环境中，对婴幼儿语言、思维、想象力与性格的正常发育尤为重要。
学龄前儿童心理健康关键字：性格
学龄前期儿童大脑皮质的开心和抑制功能渐渐平衡，大脑结构继续发育，为大脑机能健全提供了生理基础，但开心过程仍占优势，注意力易于分散，易于激动，常表现多言多语，爬上爬下等，此为学龄前儿童心理行为的发育过程，不可以误觉得儿童多动症。此期给儿童以正面启发教育，会促进大脑抑制过程优于开心过程，能较好地剖析综合外面事物和控制调节我们的行动。思维活动仍以具体形象为主，抽象概括思维尚属初级阶段，
此期安排学习，应在游戏活动、手工作业中。爸爸妈妈要擅长发现儿童的兴趣喜好，如练琴、学画。要因人施教，不可以强迫儿童多种内容一块学。学龄前儿童开始形成性格，儿童在家庭成员之间的关系和爸爸妈妈采取的培育办法，可使儿童形成不一样的性格特点，如爸爸妈妈亲切和蔼、鼓励向上，正确培育则易于引导儿童形成自强上进、活力四射的性格特点；反之儿童常常遭到训斥、责骂则易于形成忧虑、违拗的性格特点。爸爸妈妈与幼教机构对儿童不适当的健康教育，对学龄前儿童心理发育及性格特点的形成导致极为不利的影响。